神奈川県立近代美術館での活動３
2008年度２年２組

低学年の鑑賞では、遊びなどの生活の中で五感を使った直接体験を十分に積んだり、作品や身のまわりものの中から何かを「みつける」「みたてる」楽しさを味わったりすることを大切にしている。

この低学年の五感を使った直接体験から、中学年では作品やものをよくみて、季節・温度・時間・匂い・音・味・感触などの鑑賞の視点をもち、自由に想像を広げたり、物語や詩をつくったりできるようになる。 そして、高学年ではその視点を使いながら自分なりの見方で作者の表現意図や主題に迫る。 また小学校で培った鑑賞の力は、中学校では自分なりの見方だけでなく、作品の背景や作者について知識を得ることで見方を広げていく姿につながる。

２年２組では１学期、生活科の町探検の中で神奈川県立近代美術館鎌倉に興味をもった子どもの声をきっかけに、鎌倉館で開催された子どものための展覧会「あの色/あの音/あの光」展に出かけることになった。

2008年６月　「あの色/あの音/あの光」展に行こう

昨年までの活動から、美術館に出かける際は、事前にアートカードを使用して作品に親しんでおくことが充実した鑑賞につながることがわかっている。 ２年２組でも事前にアートカードを使って４人グループで作品に親しむ学習を行った。 なお、アートカードについては、「Museum Box宝箱」（近代美術館作成の所蔵品カードセット）は使用せず、「あの色/あの音/あの光」展に合わせて、展示作品から新たにカードを作成した。

1. ヒントゲーム：
   音や匂い、感じなど抽象的なヒントから具体的に描かれているものや使われている色までいくつかのヒントを少しずつ伝え、わかった時点でカードを取るゲーム。自分だけの見方だけではなく、ヒントをよく聞き、「そういわれるとそうみえるなぁと」と見方を広げることをねらいとした。
2. 宝探しゲーム：
   あらかじめ校内のどこかに忍ばせたアートカードを子どもたちが探すゲーム。探してみつけることで作品に親しみをもつことをねらいとした。

カードゲームをした後に鎌倉館に出かけたが、大半の子どもが本物の作品を目の当たりにして興味をもって鑑賞していた。
　「カードの絵だ！」
　「カードよりきれい！」
　「耳を近づけると音がきこえてきそう」
　「第１展示室が　あの色、第２展示室が　あの音、第３展示室が　あの光　だ！」…
この興味をもって作品をみる子どもたちの姿から、美術館で充実した時間を過ごすためには、事前学習で作品に親しんでおくことが有効だと再確認できた。

「Museum Box 宝箱」を活用した授業実践例

もっと知りたい！「Museum Box 宝箱」(神奈川県立近代美術館）

館内での子どもたちは、展示作品以外についてもみることを楽しんでいた。 特に１階のテラスでは、景色の中に植物や珍しい生き物をみつけて喜んでいた。 展示室で作品をよくみて、みることを意識しながら１階に下りてくる。 そして景色に目をやると普段は気づかないことを発見する。 子どもたちの姿から美術作品から自然の鑑賞へと流れる鎌倉館の魅力にあらためて気づいた。

この活動をとおして子どもたちの生活の中に「美術館」という選択肢が１つ増え、２学期の「にじいろびじゅつかん」の活動につながることになる。

（高松）

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